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http://www.youtube.com/watch?v=0mnqI5l-Gz0

Titulo proyecto

Proxecto de integración no ámbito lúdico-festivo de mozos/as discapacitados/as físicos, da Asociación Cultura Verde.

actividades

Caracterización de un grupo de intervención socioeducativa en el tiempo libre.

Este proyecto va dirigido a niños y niñas, de entre 6 y 12 años. Al amparo de la convocatoria se desarrollarán actividades en centros cívicos del ayuntamiento de A Coruña. Las plazas para las actividades serán adjudicadas en un 75% a familias dentro de un marco de exclusión social y un 25% serán libres para todos/as los/as interesados/as, que irán cubriendo plazas por orden de inscripción hasta el fin de las mismas.

Definición de estrategias educativas en el tiempo libre.

                Las estrategias en este caso concreto irán encaminadas principalmente a conocerse como individuos/as independientes, democráticos/as y ciudadanos/as sociales en un ambiente de contacto con la naturaleza. Actividades centradas en:

                Conocerse a sí mismos/as y a los/as demás a través de juegos y dinámicas de grupo.

                Descubrir y aprender a respetar el medio ambiente por medio de la realización de tareas de reciclaje.

                Construir conocimientos a cerca de la utilidad de los materiales desechados por la sociedad para darles un nuevo uso para la vida diaria.

                Expresar sus emociones, sentimientos, conocimiento… por medio del juego y la comunicación.

                Crear entre todos/as un mundo más sostenible.

 

Ideario educativo para el tiempo libre.

                Educar por medio de una concepción ética  de la vida y del mundo.

                Acompañar al niño/a en su desarrollo físico, en su maduración afectiva y en su integración social, al mismo tiempo que le ayuda a su cultivo intelectual.

                Fomentar el crecimiento acentuando valores como la familia plural, la libertad, el sentido crítico, la participación, la justicia, la solidaridad, la convivencia y la paz.

                Educar jugando.

                .

Metodología que fomente la participación y la convivencia en el tiempo libre.

                La metodología será activa, participativa, centrada en el niño/a, trabajando la sociabilidad para que lleguen a ser ciudadanos/as responsables. El conocimiento ha de ser construido y nosotros/as seremos guías para acompañarlos/as únicamente, en la adquisición del mismo, todo esto enmarcado en un ambiente lúdico.

 

Secuencia de actividades

                Actividad 1:  Juego de la pelota

Presentación

                Actividad 2: Mural de normas

Elaboración conjunta

Actividad 3: Instrumentos reciclados

Lluvia de ideas, de donde salen los objetos, para que se utilizan…

Fabricación de los instrumentos.

                Actividad 4: Despedida

Concierto improvisado.

 

 

¿Cómo influyen los diferentes roles en mi función de director y coordinador?¿Cómo me enfrento a los distintos roles?

 

Un rol es el papel que un individuo desempeña en un determinado contexto con una serie de expectativas y exigencias comportamentales.

Según el rol que cada uno adopte así influirá en la dinámica grupal y en mi función de coordinación.

Ahora desglosaré varios tipos de roles y como se pueden tratar si nos encontramos con alguno de los casos.

ROLES	CARACTERISTICAS	TRATAMIENTO
TIMIDO	Intranquilo, miedoso. Falta de confianza. Inseguro	Crear un clima de confianza Refuerzo positivo Invitarle a participar
MUDO	Rostro inexpresivo Distante Prepotente	Amabilidad Invitarle a participar Darle responsabilidades
DISTRAIDO	Expresión ausente No escucha Causa distracción	Concentrar su atención en asuntos concretos. Despertar su interés Enfrentar su opinión para que se implique.
PREGUNTÓN	Pregunta constantemente. Trata de imponer sus ptos. de vista. No le interesan las opiniones externas.	Tratar sus preguntas en grupo. Aplazar respuestas para otro momento.
EMBROLLON	Habla demasiado. Aporta opiniones sin interés. Interrumpe. Se concede gran importancia.	Cortar y resumir sus aportaciones. Interesar al grupo por algún aspecto de su comentario. Hacerle preguntas que le obliguen a reflexionar.
DISCUTIDOR	Busca la discusión Quiere tener siempre razón No acepta otras opiniones	Escucharlo comprensivamente. Hacerle ver (en privado) lo negativo de su comportamiento. Contrastar su opinión con la del grupo
SABIONDO	Trata de impresionar. Pone en duda a los demás. Tiene explicación y ejemplos para todo.	Escucharlo. Aprovechar lo positivo de sus intervenciones. Formularle preguntas y problemas difíciles.
PASOTA	No muestra interés aparente No participativo. Parece deprimido	Hacerle participar. Dar importancia a su colaboración. Reforzarlo positivamente
CHISTOSO	Fanfarrón Pretende atraer atención Puede tener un grupo de seguidores.	Hacerle notar que rompe la dinámica. Hacerle colaborar en tareas no destacadas. Reforzar el comportamiento de los demás miembros del grupo.
AGRESIVO	Manipulador Influye através del miedo. Cínico e hiriente	Hacerle frente. Contestar con firmeza. Demostrar quien es el responsable del grupo

 

tipo de lider que quiero ser

El líder democrático es aquel que somete los problemas al grupo pero asume la responsabilidad de la decisión final, estimula la creatividad del grupo y motiva al satisfacer las necesidades de utilidad y prestigio profesional. Este es el tipo de liderazgo que yo asumiría aunque he de reconocer que por mi personalidad en ocasiones concretas recurriría al paternalismo estableciendo relaciones afectivas y de proteccionismo con ciertos miembros del grupo y tratando de evitarles dificultades. La parte de liderazgo que más me costaría asumir es la burocrática, el cumplimiento de las normas y regulaciones, tendría que hacer un gran esfuerzo en este sentido para no ser despreocupada pero se que son funciones que no debo delegar ni obviar.
Tratar de llegar a un buen ambiente de trabajo, de colaboración, respeto y creatividad serían algunos de mis objetivos principales.

Definir la tarea de coordinador de tiempo libre y sus funciones

El coordinador es un tipo de animador que planifica actividades de ocio u tiempo libre dirigidas a la infancia y a la juventud en contextos educativos grupales y no formales, coordinando y dirigiendo al equipo de monitores encargado de ejecutarlas y gestionando los recursos necesarios para ello.

Las funciones del coordinador tienen una doble dimensión, educadora y animadora.

1.       Función educativa: el coordinador es un educador en el tiempo libre y de ahí derivan las siguientes funciones:

Función constructiva y de mejora general de habilidades sociales, conocimientos y actitudes de los monitores que constituyen su equipo de animación.

Conjunción del trabajo individualizado con el trabajo en equipo.

Favorecer el desarrollo integral de la persona desde una perspectiva sociocultural y comunitaria.

Incorporar en su trabajo de planificación y coordinación, la educación en valores a través del juego, el trabajo en equipo y la convivencia.

2.       Funciones como animador: La tarea básica de coordinador en cuanto animador se desdobla en dos dimensiones. La afectivo-relacional y la productiva o de rendimiento.

Afectivo relacional: centrada en el mantenimiento de las relaciones entre los miembros del equipo de monitores conociendo al equipo de trabajo, facilitando la participación entre los distintos miembros, posibilitando la comunicación, propiciando un clima adecuado para la convivencia y estimulando la autonomía del equipo de monitores con vista a su autoorganización.

Productiva o de rendimiento: en esta el coordinador orienta al equipo de monitores en la puesta en práctica del proyecto de educación en el tiempo libre correspondiente. Para ello desempeñará funciones tales como: conocer el medio y las relaciones existentes, conocer a su equipo de trabajo. Manejar recursos y técnicas grupales, controlar y supervisar las actividades ejecutadas por su equipo y planificar y evaluar actividades recreativas asi como las condiciones de seguridad y viabilidad básicas para el desarrollo.