http://juventudenaccion.injuve.es/eurodesk/boletin.html?__locale=es

http://www.youtube.com/watch?v=0mnqI5l-Gz0

Titulo proyecto

Proxecto de integración no ámbito lúdico-festivo de mozos/as discapacitados/as físicos, da Asociación Cultura Verde.

actividades

Caracterización de un grupo de intervención socioeducativa en el tiempo libre.

Este proyecto va dirigido a niños y niñas, de entre 6 y 12 años. Al amparo de la convocatoria se desarrollarán actividades en centros cívicos del ayuntamiento de A Coruña. Las plazas para las actividades serán adjudicadas en un 75% a familias dentro de un marco de exclusión social y un 25% serán libres para todos/as los/as interesados/as, que irán cubriendo plazas por orden de inscripción hasta el fin de las mismas.

Definición de estrategias educativas en el tiempo libre.

                Las estrategias en este caso concreto irán encaminadas principalmente a conocerse como individuos/as independientes, democráticos/as y ciudadanos/as sociales en un ambiente de contacto con la naturaleza. Actividades centradas en:

                Conocerse a sí mismos/as y a los/as demás a través de juegos y dinámicas de grupo.

                Descubrir y aprender a respetar el medio ambiente por medio de la realización de tareas de reciclaje.

                Construir conocimientos a cerca de la utilidad de los materiales desechados por la sociedad para darles un nuevo uso para la vida diaria.

                Expresar sus emociones, sentimientos, conocimiento… por medio del juego y la comunicación.

                Crear entre todos/as un mundo más sostenible.

 

Ideario educativo para el tiempo libre.

                Educar por medio de una concepción ética  de la vida y del mundo.

                Acompañar al niño/a en su desarrollo físico, en su maduración afectiva y en su integración social, al mismo tiempo que le ayuda a su cultivo intelectual.

                Fomentar el crecimiento acentuando valores como la familia plural, la libertad, el sentido crítico, la participación, la justicia, la solidaridad, la convivencia y la paz.

                Educar jugando.

                .

Metodología que fomente la participación y la convivencia en el tiempo libre.

                La metodología será activa, participativa, centrada en el niño/a, trabajando la sociabilidad para que lleguen a ser ciudadanos/as responsables. El conocimiento ha de ser construido y nosotros/as seremos guías para acompañarlos/as únicamente, en la adquisición del mismo, todo esto enmarcado en un ambiente lúdico.

 

Secuencia de actividades

                Actividad 1:  Juego de la pelota

Presentación

                Actividad 2: Mural de normas

Elaboración conjunta

Actividad 3: Instrumentos reciclados

Lluvia de ideas, de donde salen los objetos, para que se utilizan…

Fabricación de los instrumentos.

                Actividad 4: Despedida

Concierto improvisado.

 

 

¿Cómo influyen los diferentes roles en mi función de director y coordinador?¿Cómo me enfrento a los distintos roles?

 

Un rol es el papel que un individuo desempeña en un determinado contexto con una serie de expectativas y exigencias comportamentales.

Según el rol que cada uno adopte así influirá en la dinámica grupal y en mi función de coordinación.

Ahora desglosaré varios tipos de roles y como se pueden tratar si nos encontramos con alguno de los casos.

ROLES	CARACTERISTICAS	TRATAMIENTO
TIMIDO	Intranquilo, miedoso. Falta de confianza. Inseguro	Crear un clima de confianza Refuerzo positivo Invitarle a participar
MUDO	Rostro inexpresivo Distante Prepotente	Amabilidad Invitarle a participar Darle responsabilidades
DISTRAIDO	Expresión ausente No escucha Causa distracción	Concentrar su atención en asuntos concretos. Despertar su interés Enfrentar su opinión para que se implique.
PREGUNTÓN	Pregunta constantemente. Trata de imponer sus ptos. de vista. No le interesan las opiniones externas.	Tratar sus preguntas en grupo. Aplazar respuestas para otro momento.
EMBROLLON	Habla demasiado. Aporta opiniones sin interés. Interrumpe. Se concede gran importancia.	Cortar y resumir sus aportaciones. Interesar al grupo por algún aspecto de su comentario. Hacerle preguntas que le obliguen a reflexionar.
DISCUTIDOR	Busca la discusión Quiere tener siempre razón No acepta otras opiniones	Escucharlo comprensivamente. Hacerle ver (en privado) lo negativo de su comportamiento. Contrastar su opinión con la del grupo
SABIONDO	Trata de impresionar. Pone en duda a los demás. Tiene explicación y ejemplos para todo.	Escucharlo. Aprovechar lo positivo de sus intervenciones. Formularle preguntas y problemas difíciles.
PASOTA	No muestra interés aparente No participativo. Parece deprimido	Hacerle participar. Dar importancia a su colaboración. Reforzarlo positivamente
CHISTOSO	Fanfarrón Pretende atraer atención Puede tener un grupo de seguidores.	Hacerle notar que rompe la dinámica. Hacerle colaborar en tareas no destacadas. Reforzar el comportamiento de los demás miembros del grupo.
AGRESIVO	Manipulador Influye através del miedo. Cínico e hiriente	Hacerle frente. Contestar con firmeza. Demostrar quien es el responsable del grupo

 

tipo de lider que quiero ser

El líder democrático es aquel que somete los problemas al grupo pero asume la responsabilidad de la decisión final, estimula la creatividad del grupo y motiva al satisfacer las necesidades de utilidad y prestigio profesional. Este es el tipo de liderazgo que yo asumiría aunque he de reconocer que por mi personalidad en ocasiones concretas recurriría al paternalismo estableciendo relaciones afectivas y de proteccionismo con ciertos miembros del grupo y tratando de evitarles dificultades. La parte de liderazgo que más me costaría asumir es la burocrática, el cumplimiento de las normas y regulaciones, tendría que hacer un gran esfuerzo en este sentido para no ser despreocupada pero se que son funciones que no debo delegar ni obviar.
Tratar de llegar a un buen ambiente de trabajo, de colaboración, respeto y creatividad serían algunos de mis objetivos principales.

Definir la tarea de coordinador de tiempo libre y sus funciones

El coordinador es un tipo de animador que planifica actividades de ocio u tiempo libre dirigidas a la infancia y a la juventud en contextos educativos grupales y no formales, coordinando y dirigiendo al equipo de monitores encargado de ejecutarlas y gestionando los recursos necesarios para ello.

Las funciones del coordinador tienen una doble dimensión, educadora y animadora.

1.       Función educativa: el coordinador es un educador en el tiempo libre y de ahí derivan las siguientes funciones:

Función constructiva y de mejora general de habilidades sociales, conocimientos y actitudes de los monitores que constituyen su equipo de animación.

Conjunción del trabajo individualizado con el trabajo en equipo.

Favorecer el desarrollo integral de la persona desde una perspectiva sociocultural y comunitaria.

Incorporar en su trabajo de planificación y coordinación, la educación en valores a través del juego, el trabajo en equipo y la convivencia.

2.       Funciones como animador: La tarea básica de coordinador en cuanto animador se desdobla en dos dimensiones. La afectivo-relacional y la productiva o de rendimiento.

Afectivo relacional: centrada en el mantenimiento de las relaciones entre los miembros del equipo de monitores conociendo al equipo de trabajo, facilitando la participación entre los distintos miembros, posibilitando la comunicación, propiciando un clima adecuado para la convivencia y estimulando la autonomía del equipo de monitores con vista a su autoorganización.

Productiva o de rendimiento: en esta el coordinador orienta al equipo de monitores en la puesta en práctica del proyecto de educación en el tiempo libre correspondiente. Para ello desempeñará funciones tales como: conocer el medio y las relaciones existentes, conocer a su equipo de trabajo. Manejar recursos y técnicas grupales, controlar y supervisar las actividades ejecutadas por su equipo y planificar y evaluar actividades recreativas asi como las condiciones de seguridad y viabilidad básicas para el desarrollo.

Xustificación proxecto

O noso proxecto, dirixido aos mozos e mozas do concello de A Coruña, non é so oportuno a nivel social senón que tamén constitúe una necesidade técnica para este concello xa que responde á convocatoria de programas de apoio á cultura e o deporte do ano 2013(BOP N.239).

 A día de hoxe entre na nosa mocidade denótase unha menor interese nas manifestacións culturais e de identidade propia de Galicia así como a recuperación do rico patrimonio que nos rodea.
Varios estudos(1) mostran que a baixa implicación da mocidade en asociación é un feito, so un 19% da xuventude española pertence a algún clube, asociación, partido, sindicato ou grupo.Con este proxecto organizado, colectivo e incluínte trataremos de fomentar a participación da xuventude e impulsar a democratización da sociedade. Polo tanto será imprescindible contar cos recursos materiais e humanos necesarios para leva-lo a cabo.

A tendencia ó individualismo na sociedade da información lévannos a vivir nun entorno cada vez menos participativo. A través da eficacia e da eficiencia do noso proxecto acadaremos unha maior habilidade de relación entre os mozos e mozas, aumentando así a súa autoestima, motivación e satisfacción persoal. Educaremos a unha xuventude heteroxenea, comprometida e sensibilizada coa problemática presente, sen esquecer que esto repercutirá na mellora da mocidade en si mesma, das súas familias e da cidadanía do concello en xeral.






1 Estudio sociológico Jóvenes Españoles 2005

Decroly

DECROLY  método de proyectos

 

Asociación: asociaciones espacio-temporales, utiles

Globalización: el niño y su mundo como un todo

Socialización: solo en sociedad se puede tomar conciencia de la autonomía

Interés: motivar desde la libertad

Actividad: el trabajo del niño/a

Vitalismo: conservación de la vida es el fin último de la educación

Individualización: cada quien se desarrollará en función de su ritmo y posibilidades

Uso del Ocio

Buen uso del tiempo de ocio: http://www.youtube.com/watch?v=ZXOejRZ-cEY Analiza el vídeo según la concepción del tiempo libre educativo.

Tiempo libre educativo: lectura, fotografía, pintura, deporte, música...

Tiempo libre no educativo: demasiadas horas delante de televisión, ordenador, consolas...

Además el video nos muestra estereotipos sociales, hábitos pasivos y consumistas.

Tipos de politicas de juventud

                                                        

	Aspectos positivos	Aspectos negativos
De forma sectorial	Facilidad para la coordinacion del proyecto	Imposibilidad de abarcar un sector amplio de poblacion, bajo presupuesto
De forma interdepartamental	Incremento de la efectividad	Riesgo de duplicar tareas, solapamiento
De forma transversal	Abarca sector amplio de poblacion	Dificil coordinacion
Politica centralista	La misma normativa común, facil coordinacion	No refleja características específicas
Politicas en red	Interaccion con diferente poblacion, no necesitas acuerdo con diferentes organizaciones.	Dificultad para engranar las diferentes partes del proyecto, mayor posibilidad de fraude.

Diferencias entre politicas integrales y afirmativas

Políticas Integrales	Políticas Afirmativas
-          Considera la juventud como etapa de tránsito a la vida adulta -          Se ocupa de problemas generales -          Surgio en los años 80 -          Se puede considerar desfasadas respecto a la sociedad actual	-          Juventud: como etapa de la vida con sentido pleno -          Se ocupa de problemas mas especificos -          Surge a partir de la sociedad de la informacion

 

Definiciones

Juventud: etapa de la vida comprendida entre la infancia y la etapa adulta, constituye un conjunto social de carácter heterogéneo donde cada subgrupo desea diferenciarse del resto. No es un hecho universal ni inmutable sino una condicion social que mutua históricamente.

http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud

http://definicion.de/juventud/

Tiempo libre: “el ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, laborales y sociales para descansar, para divertirse, para desarrolla su informacion o formacion desinteresada o para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad” (Joffre Dumazeder)